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一、当代文阅读(35分)

(一)当代文阅读Ⅰ (本题共5小题，19分)

阅读底下的文字，完成1~5题。

历代文东谈主入蜀，是内因与外因共同作用的摒弃，各方力量此消彼长，导致了入蜀表象荣枯轮换。不同期代文东谈主在不同历史配景下，入蜀的主要驱能源也有所区别。轮廓而言，“文东谈主入蜀”之是以会大范畴出现，“自古文东谈主多入蜀”说之是以为世所公认，主若是一种以步地激动和物产蛊卦为外皮驱动、以先哲感召和山水熏染为内在驱动的能源机制在起作用。

外部能源最主要的是政治局势激动。正如前文所言，历代文东谈主的入蜀行为多半与政治局势关联。一方面，蜀地因其辩别中央、环境闭锁的特征，向来是众东谈主瓦解中有名的“蛮荒之地”，是宋前文东谈主官员贬谪的主要行止之一。另一方面，则源于蜀地的重大政策道理，尤其在南宋以后，跟着政治中心东移，蜀地不仅物产丰沛，还被赋予镇抚西南的政治、军事作用，政府不仅需要借助蜀地官员牢固西南少数民族气象，还需要把稳蜀地因相对辩别中央而可能出现的割据，因而更倾向于叮咛诚心而宽裕才干的士东谈主入蜀为官。以此为前提，国度遣官入蜀日益加多，许多文东谈主都是以此为机会而踏入蜀谈。

文东谈主“被迫入蜀”的另一主要原因是华夏地区周期性的战乱。蜀地在中国的历代邦畿上，历来演出了“隐迹所”的脚色。每当华夏失序，文东谈主为了生涯，便会远走边地，以避战乱。蜀地因其固有的优胜条款与政策道理，以致能蛊卦中央朝廷在此落脚(如安史之乱玄宗幸蜀)，文东谈主当然趋之若鹜。

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宋代及以前，蜀地之于入蜀文东谈主，底本是一个特殊的“摇风眼”，入蜀文东谈主大多历经荆棘，在蜀地相对安宁的生活与文化环境中完成了优劣逆转，蜀地成了一些文东谈主舔舐心灵创伤、总结反想的“文化熔炉”，由此促成了文东谈主入蜀笔力精进、文风大变的表象，此亦是动须相应的摒弃。入蜀文东谈主或出于乡愁，或出于个东谈主逸想，在诸事安宁之后多半离开蜀地，分赴四方，这又促成了蜀地文学的外流。在这些著明文东谈主的影响下，更多文东谈主被蛊卦着主动投身蜀地，追求先哲胜迹，追求自身碎裂。文东谈主入蜀从被迫的远放行为，缓缓颐养为具有一定自主色调的追慕踏访，从而酿成了“入蜀”吟咏背后特有的文化轮回机制。

物资条款的蛊卦亦然重大的客不雅因素。“文东谈主入蜀”表象之是以令东谈主珍爱，蜀地之是以能恒久成为文东谈主投身的场地，要归功于其自汉代以来延续至清末的重大政策道理与优胜物资条款，这是文东谈主在蜀地得以恒久留驻的物资基础。

蜀地凭借丰沛的当然及东谈主文资源，早在先秦便成为西南地区的政治、经济中心，物产丰富，东谈主口无边，绵绵赓续地为华夏地区提供资源、东谈主才与安全方面的守旧。况且地舆位置特殊，阻止易被外界的沧海横流影响，多年以来为入蜀文东谈主提供了牢固的物资条款和生活环境。

内在驱能源中最重大的是先哲感召。前代的蜀籍、入蜀文东谈主为这片地盘留住的文学遗产经过数百年的发酵，逐渐欢喜出自身的蛊卦力。这种蛊卦力径直作用于文东谈主的精神世界，促使他们自觉地为追慕蜀地东谈主文而进行接洽创作。在杜甫传世的1100余首诗歌中，于蜀中创作的向上800首，在文东谈主对杜甫的无边留意之下，文东谈主在蜀中自觉追寻杜甫的遗址、作品以致东谈主格风韵，并在杜甫的影响下创作了无边文学作品。以致不错说，“入蜀”吟咏之是以能从一类表象发展为一种不雅念，历代文东谈主关于杜甫蜀中创作的握住学习、解读与再创作起了重大的作用。

一言以蔽之，在历代文东谈主进出蜀地的流程中，文东谈主得以在统一空间内与同代特出文东谈主以及前代贤哲产生文学、精神上的交流。当他们亲历一样的山水气象，面对相似的红运，忧虑一样危难的天地局势，便不免产生精神上的共识。入蜀文东谈主吟咏先辈时，不仅他们的创作受到了先哲的影响，他们的作品一样反哺了先哲，丰富了先哲作品的内涵，扩大了先哲的文学影响力。

山水感召是又一重大的内在驱能源。除了政治环境、安全气象和东谈主员流动等受外部条款骚扰的因素外，蜀地自身的当然条款亦然文东谈主入蜀的重大诱因之一。这一因素的影响力，跟着蜀地与外界互动的概略化与涉蜀诗的外流而缓缓攀升。

入蜀文东谈主关于蜀中山水、气象、风俗的亲临描摹，是腹地文东谈主与依据假想展草创作的文东谈主所未可同日而论的。入蜀文东谈主对蜀地的瓦解较着不同于生于兹长于兹、几近熟视无睹的腹地蜀东谈主。入蜀之后，只存在于案头纸上的奇山异水在这些文东谈主目下活跃起来，与原有的审好意思告诫碰撞，由此产生了巨大的落差。更重大的是，长期以来附着在山水景物上的诗心诗魂渐被叫醒，时空融通，料想熔铸，优秀的作品往往因此而生。

除当然景不雅除外，文东谈主历代蕴蓄中的游览与创作，参与建构了蜀地丰富的名胜古迹，一些当然景不雅在此流程中逐渐料想化，凝结为某种东谈主文景不雅。入蜀文东谈主关于这些东谈主文景不雅的书写，一样具备世代蕴蓄的特征及创作和汲取上的轮回结构。也即是说，蜀中气象通过文东谈主的辘集吟咏而酿成料想，而这些蜀中气象料想，又通过一代代文东谈主的文学创作，传布世界。这些作品关于宣传蜀华文化、编削外东谈主对蜀地的瓦解，乃至促成可能的下一波入蜀都有重大的道理。

综合以上多重能源，“文东谈主多入蜀”吟咏的中枢，在一“东谈主”字。蜀地不同于一般当然东谈主文景不雅，仅通过远不雅、假想并不行产生特有的创作催生成果，蜀地关于入蜀文东谈主而言，要津在于其特有的涵育机制，在于为创作家构建了一个“精神磁场”，唯有亲临实境，能力产生实在的“入蜀文学”。

(摘自葛永海《“文东谈主多入蜀”：一种文学地舆不雅念的生成》)

1.下列对材料接洽内容的相识和分析，不正确的一项是(▲)(3分)

A.“自古文东谈主多入蜀”，“自古”强调文东谈主入蜀表象的历史跨度广，“多入蜀”指出历代文东谈主向特定地域流动的表象。

B.蜀地曾因其相对恬逸的地舆条款被认为是“蛮荒之地”，历代朝廷也多将文东谈主官员贬谪于此。

C.蜀地对中央政府的重大政策道理，体当今政治、军事、经济等方面，蜀地的东谈主员流动不错从侧面反应华夏的局势。

D.作家认为，由于瓦解的互异，同是对蜀地山水、气象、风俗的描摹，入蜀文东谈主会更优于腹地的文东谈主。

2.证据材料内容，下列说法不正确的一项是(▲)(3分)

A.从“被迫”二字可见，这种“入蜀”表象并非某个文东谈主概略个东谈主意愿所致，而是一代代文东谈主群体被时间潮水与文化不雅念裹带的摒弃。

B.蜀地具有丰沛的当然资源和东谈主文资源，入蜀文东谈主因而获取恒久牢固的生活环境和物资条款，得以留在蜀地。

C.“入蜀”吟咏从表象发展为不雅念，与历代文东谈主对杜甫蜀中创作的握住学习与解读密不可分，说明“蜀地杜诗”赋予蜀地特殊的文化道理。

D.历代入蜀文东谈主的辘集吟咏让某些蜀地当然倨傲领有东谈主文色调，对宣传蜀华文化也具有重大道理。

3.证据材料，下列诗句中体现的“入蜀”原因与其他三项不同的一项是(▲)(3分)

A.韩翃《送长史李少府入蜀》：“行行独出故关迟，南望千山无限期。见舞巴童应暂笑，闻歌蜀谈又堪悲。”

B.张籍《弟萧远雪夜同宿》：“数卷新游蜀客诗，长安穷巷得相随。草堂雪夜携琴宿，说是青城馆里时。”

C.王之望《帅漕复次韵再和》：“波涛已得江流助，组丽仍依锦缎红。入蜀词东谈主多妙句，向来严杜一编同。”

D.宝廷《送方子箴浚颐之蜀》：“诗东谈主入蜀山灵喜，山川感叹诗愈奇。愿君致力于多题诗，休谓今东谈主不如古。”

4.请索求本文的两个要津词，并阐释这么索求的原因。(4分)

5.复旦大学潘忠党教学谈及学术论文写稿时曾说：“学术品位要塌实为上，灵巧次之；缜密为上，纷乱次之；了了准确为上，文华修辞次之。”一篇优秀的学术论文应当体现“塌实”“缜密”“了了准确”等特征，请简要分析本文是如何体现这些特征。(6分)

(二)当代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读底下的文字，完成6~9题

野菊花

了一容

草原上的野菊花到处都是，这里一簇，何处几朵，白的、黄的，看上去簇新可东谈主又刺目谛视，①开释出要么热烈迷东谈主，要么素雅老成的草原风韵。

伊斯哈格骑着黑豹跟四五个牧马的伙伴超过了哗喇喇欢呼着的喀纳斯河，参加对岸的深草中。他们找到了一个安全的簸箕体式的土崖，不才面最先埋灶作念饭，准备野炊了。他们从黎明出来，照旧过了晌午了，还莫得吃任何东西，肚子早照旧饿得跟癞蛤蟆钻进去了一样，呱呱呱地叫着。

努努是他们当中的娃娃头儿，他提着剁铲，倚着簸箕形的崖顺眼铲出了一个锅灶的平台，然后挖好安置铁锅的灶台，再把烧火的灶门捅开，拱形的灶门显出褂讪的承受力。忙收场这个，努努忙活功高地坐下来，揩了一下鼻子上的汗珠子，说：“我的锅灶挖成了，当今，我要好好休息一刹，等你们的柴火找追思了，我再给我们作念饭！”

于是，伊斯哈格带着拉西、尔里，还有尤布和阿依努尔，沿着喀纳斯河左岸的上游走去。阿依努尔是一个清秀大方、活泼轩敞的仙女，行家都叫她“野菊花”。有些东谈主把野菊花当成了格桑花，也有的误认为它即是大波斯菊，抑或翠珠、洋甘菊、幸福花。现实上，野菊花即是野菊花，它们之间是有一些区别的。阿依努尔太心爱野菊花了，她的头发畔畔上正常插着几朵野菊花，她本东谈主看着更像是一朵清秀开放的野菊花。

他们嘻嘻哈哈上前奔走起来，惊动了吃草的马儿，马儿们抬出手，抻着披挂着秀鬃的优好意思的脖子，耸立起耳朵，有趣地详察着他们。

行家走到一派乔木和灌木接连和纵深的场合，遽然，不知谈是拉西照旧尔里喊了一声：“快看，野兔、野兔！”行家都围拢往常，却什么也莫得看见。方正行家要责问他大惊小怪的时候，一只小小的野兔从他们的脚底下跑了往常。伊斯哈格一个虎扑收拢了小兔子，揪着它的一双小耳朵，把它从草丛里提溜出来。阿依努尔从伊斯哈格的手里接过了小兔子，哀怜地捧在怀里，抚摸着它身上纤柔的毛。

尔里说：“是不是照旧长到吃肉的时节了?如果能吃肉，我们就宰了吃了去！”

拉西说：“当今还莫得长大，我们抓回家去，把它养大了再吃它。”

行家的话让阿依努尔心里很是愁肠，她眼里噙着泪花，说：“我们带走小兔子，小兔子的阿帕(姆妈)追思找不见它，该有何等愁肠呀！”

听了阿依努尔的话，伊斯哈格建议行家摸摸抱抱小兔子，把它放了算了，让它去找阿帕去。

行家都表露同意，②临了由阿依努尔把小兔子放回野兔的窝边。

放了小兔子，行家转身拿了柴火，走出不远，阿依努尔却有些不省心，说：“我且归再看一看小兔子还在不在?”摒弃，她走错了路，参加了一派目生的林草带。远远地听见阿依努尔发出一声惨叫，行家闻声放下柴火奔突往常，原来是一条大长虫咬了阿依努尔的腿。一些牧东谈主正常说，如果我方被长虫咬了，你收拢长虫把它反咬一口，东谈主就会祯祥无事的。他们留住尔里照顾阿依努尔，其余的东谈主都追着抓长虫。拉西和尔里对这条充满力量的大长虫最先有些怕惧，但长虫却激愤了伊斯哈格，为了阿依努尔一定得把这个坏家伙抓且归，③另外他还惦记刚刚被阿依努尔放掉的小兔子就在隔邻不边远，被长虫找到吃掉的可能性很大。他闪躲腾挪，猿东谈主一般，几个纵步就追上了大长虫。他瞅准时机，一个乌龙探海，飞身往常用衣着压住大长虫的上半部分，一手摁住它的脖颈把它捉将出来。

他们一边向阿依努尔身边走，一边寻找长虫的克星一字蒿，这种蒿草只好嚼烂敷在长虫咬的伤口上，很快就能调理伤者。

阿依努尔被长虫咬过的场合，流出一点玄色的血液，情况伏击。行家让她把抓到的长虫狠狠咬上一口，阿依努尔不知谈是因为褊狭，照旧感到恶心，摇着头不愿咬。眼看阿依努尔的神采越来越惨白，病笃使她的呼吸愈加急遽，清秀的面颊渗出幽微的汗粒。

④伊斯哈格有些愤怒了，抡起大长虫甩鞭子一样抽打着身边的草地。一连几下，草被抽倒了一派，大长虫的筋骨都散了，脑袋砸在柴火棍子上，翻脸开来。伊斯哈格丢下大长虫，又跑去找一字蒿，他知谈一字蒿的助长习性，找了几圈就找到了，放到嘴里咀嚼着，飞跑追思，将嚼烂的一字蒿碎末和着唾液涂抹在阿依努尔的伤口上，然后用几片树叶包在伤口上头，拿草绳绑住。伊斯哈格背着阿依努尔，他们几个抱着柴火，拖着死长虫回到了簸箕崖何处。

努努听了他们寻柴火的资格，表扬了伊斯哈格，草原上对临危不惧的英杰向来是十分负责的。

饭后，马儿们还在嘎嘎吱吱地咀嚼着青草，把我方的嘴巴和头颅都销亡在青草里，并轻轻地愉悦地打着响鼻。

日头搭在草原的地平线上的时候，变得红红的，像一滴红色的泪珠，行家都最先相聚马群。伊斯哈格把阿依努尔拽上他的马背，让她抱着他的腰，黑豹咴儿咴儿轻轻地嘶叫着，懂事地驮着他们稳稳地走。行家都骑上了马，寻着夕阳红彤彤的踪迹赶着马群往马圈何处走。沿路上，马群踩踏出的声息雄劲有劲，就像洪流一样。所经过的板屋和毡房在夕阳的照映下，炊烟褭褭，有着令东谈主叹惋的清秀，村庄与青草、河流、小桥好意思满和会，空谷幽远，清净而辩别东谈主类的喧嚣。

(节选自演义集《野菊花》 宁夏东谈主民出书社 2024)

6.下列对文本接洽内容的相识与分析，不正确的一项是(▲)(3分)

A.著作诳骗动作和说话描写，天真刻画了努努这个形象，从中能看出他的利索聪颖和娃娃头的范儿。

B.将野菊花与格桑花、大波斯花等进行比拟的内容看似旁逸斜出，实则是为特出野菊花的特有之好意思。

C.写拉西和尔里抓长虫时的怕惧，阐述出二东谈主的朽迈怕事，这亦然追思后努努莫得表扬他们的原因。

D.著作扫尾处的景物描写簇新、唯好意思，宽裕诗意，勾画了一幅辩别俗世扯后腿的桃源现象，令东谈主艳羡。

7.下列对文中画线句子的赏识，正确的一项是(▲)(3分)

A.句子①既写出了野菊花这莳植物自身的特色，也示意了下文行将出场的年青密斯阿依努尔的形象特色。

B.句子②诳骗了天果然细节描写，进一步展现出草原女孩阿依努尔的顺心，也为故事的发展埋下了伏笔。

C.句子③的心理描写标明伊斯哈格抓长虫并空虚足是为了阿依努尔，从中体现了他侠骨柔肠的泛爱精神。

D.句子④体现了伊斯哈格的率真，他绝不隐敝对阿依努尔不可朱紫命的失望，进而迁怒于咬伤她的大长虫。

8.文中先后两次写到马儿吃草时的情形，分裂有什么宅心?(4分)

9.在班级阅读交流会上，对这篇演义主东谈主公的判定产生了分歧，有同学认为是阿依努尔，有同学则认为是伊斯哈格。对此你何如看?请说说意义。(6分)

二、古代诗文阅读(37分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)

阅读底下的文言文，完成10~14题。

材料一

七年春，天地久早，饥民流离，帝忧形于色，对朝叹气，欲尽罢范例之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不及招圣虑，但当修东谈主事以应之。”……八年二月，复拜相，安石承命，即倍谈来。《三经义》成，加尚书左仆射兼门下侍郎，以子雾为龙图阁直学士。雾辞，惠卿劝帝允其请，由是嫌隙愈著。惠卿为蔡承禧所击，居家俟命。雾风御史中丞邓绾，复弹惠卿与知华亭县张若济为奸利事，置狱鞫之，惠卿出守陈。

十月，彗出东方，诏求直言，及询政治之未协于民者。安石率同列疏言：“晋武帝五年，替出轸；十年，又有孛。而其在位二十八年，与《乙巳占》所期分歧。盖天谈远，先王虽有官占而所信者东谈主事资料天文之变无穷高下傅会，岂无碰巧，周公、召公，岂欺成王哉?其言中宗①享国日久，则曰‘严恭寅畏，天命自度，治民不敢荒宁’。其言夏、商多积年所，亦曰‘德’资料。裨灶②言火而验，欲禳之，国侨不听，则曰‘无须吾言，郑又将火’。侨终不听，郑亦不火。有如裨灶，不免妄诞，况今星工哉?所传占书，又世所禁，誊写讹误，尤不可知。陛下盛德至善，非特贤于中宗，周、召所言，则既阅而尽之矣，岂须愚瞽复有所陈。窃闻两宫以此为忧，望以臣等所言，力行开慰。”帝曰：“闻民间殊苦新法。”安石曰：“祁寒暑雨，民犹怨咨，此无庸恤。”帝曰：“岂若并祁寒暑雨之怨亦无邪?”安石动怒，退而属疾卧，帝慰勉起之。其党谋曰：“今不取上素所不喜者暴进用之，则权轻，将有窥东谈主破绽者。”安石是其策。帝喜其出，悉从之。时兴师安南，谋得其露布③，言：“中国作青苗、助役之法，穷困生民。我今出兵，欲相拯济。”安石怒，自草敕榜诋之。

(节选自《宋史·传记第八十六》)

材料二

熙宁七年，辽主洪基遣泛使萧禧来言河东地界未决。八年再来，必欲以代州天池分水岭为界。诏询于故相文彦博、富弼、韩琦、曾公亮以可与及不可许之状，王人以为不可。王安石当国，言曰：“将欲取之，必固与之。”于是诏无论有无照验，擗拨与之。往时界于黄嵬山麓，我不错下瞰其应、朔、武三州，既以岭与之，虏遂反瞰忻、代，凡东西失地七百里。案庆历中，虏求关南十县，朝廷方以西夏为虑，犹不外增岁币以塞其欲，至于地盘，尺寸弗与。熙宁之军力胜于曩时，而用萧禧坚坐都亭④之故，轻弃疆埸设险关键之处。安石果于大言，其实无词以却之也。孙权谓：“鲁肃劝吾借刘玄德地云：‘君王之起，王人有赶走，关羽不及忌。’此子敬内不行辨，外为大言耳。”安石之语亦然。

(节选自洪迈《容斋五笔卷一·王安石弃地》)

【注】①中宗，即商中宗。②裨灶，春秋时期郑国的医生，醒目占卜。③露布，又称露报，应承指不加封检、公接济布的布告。④都亭，即都亭驿，相配至今天的国宾馆。

10.材料一画海浪的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的谜底标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑向上三处不给分。(3分)

先王A虽有官B占C而所信者D东谈主事资料E天文之变F无穷G高下H傅会

11.下列对材料中加点的词语及接洽内容的讲明，不正确的一项是(▲)(3分)

A.火，发生失火，与《东谈主王人有不忍东谈主之心》“若火之始然”中的“火”的道理不交流。

B.属，借口，与《屈原传记》“屈平属草稿不决”中“属”的道理不同。

C.穷困，空泛疲劳，与《离骚》“吾独穷困乎此时也”中的“穷困”道理和用法交流。

D.其，他，与《六国论》“其实百倍”中的“其”的道理和用法不同。

12.下列对材料关联内容的概述，不正确的一项是(▲)(3分)

A.熙宁八年二月，王安石担起重负，也恰是这一年，北宋与辽帝国在河东再行划界，从东到西失地达七百里，洪迈认为王安石负有不可推卸的包袱。

B.面对“置狱鞫之”，吕惠卿被逼出任陈州知州，是因为他和华亭县知事张若济共同罪犯牟利一事得到阐述而遭到御史中丞邓绾的标谤。

C.针对安南叛乱的宣布内容，王安石不想变法的失实，反而愤怒，并躬行起草敕文加以挑剔，但传记却用了“诋”字，可见史传作家格调精巧。

D.庆积年间，辽国要求北宋割让关南十县，朝廷仅仅每年多给了对方一些财帛，连尺寸地盘都莫得毁灭，洪迈唱和这种作念法。

13.把材料中划横线的句子翻译成当代汉语。(8分)

(1)八年二月，复拜相，安石承命，即倍谈来。

(2)诏询于故相文彦博、富弼、韩琦、曾公亮以可与及不可许之状，王人以为不可。

14.洪迈认为王安石主办国政，只会过甚其词而不惩办现实问题，你同意这种评价吗?请勾通两则材料谈谈我方的倡导。(5分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读底下这首诗，完成15~16题。

汶上舟中 ⑤

姚鼐

春风迎我是江淮，岸柳将阴花渐开。

尽室②相看浮汶去，数山如画入船来。

微波夕照融迎面，飞鸟漫空近好怀。

欲上济楼③呼李白，月澄沧海玉为杯。

【注】①这首诗写于乾隆四十年(1775)，诗中所叙的是姚鼐辞官归里途中的见闻。②尽室，一家东谈主。③济楼，即济宁太白楼。

15.下列对这首诗的相识和赏析，不正确的一项是(▲)(3分)

A.舟行汶上，诗东谈主似乎合计梓乡江淮在呼叫，“春风迎”“花渐开”，一切都是那么姗姗可儿。

B.全诗取象丰富，“春风”“岸柳”“数山”“微波”等一系列料想绝顶契合诗东谈主南归的心思。

C.颈联遐迩勾通，虚实勾通，夕阳微波里空闲融融暖意，飞鸟漫空解放翱翔，组成一幅息争的画面。

D.“月澄沧海玉为杯”，沧海月明，玉宇澄澈，拯世济民的逸想固然不成，但斯文生活却垂手而得。

16.这首诗诳骗了哪些艺术手法抒发了诗东谈主辞官南归的欢喜心计。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)老子认为，凡事运转，便于放手，利于惩办，因此他在《谈德经》第四十六章说，治世者要善于把捏先兆, “_▲_,_▲_”。

(2)李白游仙诗，着意奇特，善于夸张，如《梦游天姥吟留别》“_▲_，_▲_”两句，描写了天姥山拔地倚天、横空出世的汜博形势，阐述出诗东谈主对名山瑶池的向往之情。

(3)楼，飞檐削壁，凌空而立，笑傲都市山村，引东谈主设计，为文东谈主骚客青睐，洒落于平平仄仄的诗行里，寄寓着诗东谈主丰富的心扉，如“_▲_，_▲_”。

三、说话文字诳骗(18分)

(一)说话文字诳骗Ⅰ (本题共3小题，10分)

目前，不少青少年利用相聚进行“云自习”。有通过大意平台学习打卡进行自我激励、他者激励；有通过音视频连线，在直播间学习以获取安静随同、激励促进等心扉守旧；还有游戏式自习——大开软件，种下种子，树苗就会在专注期冉冉成长，同期获取金币奖励，用以购买新的树种来丰富丛林，如果半途忍不住使用手机，小树苗就会枯萎，不少青少年使用雷同软件来激励我方专注学习。

①“云自习”是在“他律”的环境中生成“自律”、在搭伙独学的方式中创建的文化认可感的学习共同体。②它在空间上是疏离的，却在精神上高度黏合，③既重塑了青少年对学习行为自身的瓦解，也建构了他们新的生活方式。④“云自习”因社会发展与青少年需求而出现，但在好坏的阛阓竞争配景下不难幸免本钱逐利与学习自身之间的冲突，⑤青少年如果过度依赖自习平台的本领管控，就有可能酿成惰性，不利于自律行为的实在内化。

18.文中第二段标序号的部分有两处表述失当，请指出其序号并作念修改，使说话准确通顺，逻辑严实，不得编削应承。(4分)

19.文中提到“游戏式自习”，有东谈主说分歧逻辑，有东谈主说不错使用。你的倡导是什么?请简要说明意义。(3分)

20.你所在的学生社团对“云自惯用户使用动机”进行了深入采访，酿成了底下的“访谈语录编码表”，以便进一步的论文写稿，请你在画横线处补写信息加以完善。(3分)

(二)说话文字诳骗Ⅱ(本题共2小题，8分)

阅读底下的材料，完成21~22题。

除画面感外，汪曾祺散文说话的绘图好意思还体当今留白艺术的使用上。他曾言：文字“不行写得太满……要留过剩地，留出无边的空缺，让读者不错解放地想索、认可、判断、首肯”。_①_，况且不错让作品意趣横生，意犹未尽，呈现出一种含蓄好意思。在《咸菜茨菇汤》中，汪曾祺花了80%以上的文字不厌其烦地写茨菇汤作念法，大书青少年时间对茨菇的厌恶之情；中间用较为简练的笔法写照挚沈从文心爱茨菇的“格”调、北京的茨菇价贵；在临了两段各用一句话——“我很想喝一碗咸菜茨菇汤”“我想念梓乡的雪”，将厌恶和想念之间的过渡作简写以致断裂处理，即为留白之一种。在留白中，读者不错细细想考著作的节拍为何遽然加速，冉冉体悟作家被压抑的挂家之情如何遽然迸发出感东谈主的力量，亦可感受作家对梓乡心扉的丰富复杂性。在此流程中，咸菜茨菇便化作作家心扉的交付物和读者想考的依托物，进而归天为象，转诗画为散文。《咸菜茨菇汤》遴选详略剪裁的方式完毕留白，在《葡萄月令》中，_②_。在明线中，作家以月令为序，细细状写葡萄十二个月助长流程，画面感极强，可作念十二个月的月份牌。暗线则是葡萄莳植者影影绰绰的作事身影，如“六月，浇水、喷药、打条、掐须”“八月，葡萄‘着色’”“十一月，葡萄下架”⋯⋯用极简练的说话点出葡萄丰充背后东谈主民作事的贫苦，以及东谈主民民众对生活的深爱之情。

21.在横线内补写安妥的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严实，每处不向上15个字。(4分)

22.勾通材料，写一段话发扬汪曾祺散文“留白”这一艺术的特有道理。要求：语意完整，使用排比；用词贴切，抒发通顺。(4分)

四、写稿(60分)

23.阅读底下的材料，证据要求写稿。(60分)

毕达哥拉斯说：“不行拘谨我方的东谈主不行称他为解放的东谈主。”

卢梭说：“东谈主生而解放，但无往不在镣铐中。”

拿破仑说：“拘谨自身最佳的宗旨即是不去拘谨它。”

以上材料引发了你怎么的逸想和想考?写一篇著作，不错就以上某一句话逸想想考，也不错把几个语句接洽起来想考。要求：选准角度，笃定立意，明确文学，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得暴露个东谈主信息；不少于800字。

参考谜底及解析

1. B（以偏概全。原文中是蜀地在“宋前”行动“文东谈主官员贬谪的主要行止之一”。）

2. B（张冠李戴。领有“牢固的物资条款和生活环境”的原因是“地舆位置特殊，阻止易被外界环境影响”。）

3. A（为李少府赶赴蜀地，抒发的是蜀谈之险，以及诗东谈主对友东谈主离去的伤感与饶恕。其他三项均抒发因“先哲感召”而入蜀。）

4.①要津词：“文东谈主入蜀”，“能源机制”。

②原因：本文围绕“文东谈主入蜀”表象伸开探讨其背后的“能源机制”，先总起说明有内因和外因的共同作用，再阐释包括政治局势、地舆政策道理、物资条款等外部能源的影响，接着阐释包括先哲感召、山水熏染、创作轮回等内在能源，全面详尽地说明蜀地与文东谈主的特有接洽。(要津词一个1分，原因2分。)

5.塌实：

①本文内容详尽，历史论据充分，体现了研究者塌实的学术功底，举例阐述入蜀的外部能源时按照期间礼貌写稿，勾通“西南民族料理”“安史之乱”等史料，呈现了入蜀表象的发展变化。

缜密：

①本文原因分析角度万般，计划缜密，详尽呈现文东谈主与蜀地的互相影响，具有发展性眼神。举例分析入蜀文东谈主的“乡愁”“个东谈主逸想”等幽微的心理动因；阐述入蜀文东谈主的“入蜀-离蜀”，对先哲作品的“学习”与“反哺”，对蜀地景不雅的“汲取”与“传播”等。

②本文的论证说话通顺，善用然则，举例“之是以”“不仅……还”“以致”“从而”“乃至”“唯有……能力”等，使得著作想维缜密。

了了准确：

①文本遴选了总分总式的论证结构，当先提倡“文东谈主入蜀”是内因外因共同作用的摒弃，然后分裂阐述外部能源与里面能源的作用机制，临了总结，端倪了了。

②本文的论证说话严谨，进程副词诳骗安妥，举例“主要”“以致”“最重大”“往往”等，使不雅点抒发客不雅、了了、准确。

(每点2分，三个特征的解读准确到位，满分，每个特征得对其中少量即可。若有其他解读，兰质蕙心亦可酌情给分。)

6. C（此处并非阐述二东谈主的朽迈，而是为了标明大长虫的可怕，以此衬托伊斯哈格的勇敢丧胆。）

7. A（B“细节描写”有误，这里仅仅“动作描写”；C 这句话照旧为了阐述他对阿依努尔的饶恕，因此很是强调是“阿依努尔放掉的小兔子”，另外，“侠骨柔肠”的评价过高，不相宜伊斯哈格形象；D 伊斯哈格并莫得生阿依努尔的气，他气的是长虫咬她和我方不行实时救她。）

8.①第一处借吃草的马儿被惊动，侧面阐述出孩子们搭伙去找柴火时超乎寻常的欢快与兴奋，也增添了著作的兴味；②第二处以马儿吃草时的愉悦状态，营造出一种舒适闲适的境界，映衬了孩子们此时高枕而卧、顺心自适的心态。(每点2分，共4分)

9.【示例一】我认为主东谈主公是阿依努尔。意义：①这篇演义的题目叫“野菊花”，文中也明确提到，阿依努尔清秀大方、活泼轩敞，与野菊花很相似，东谈主们都叫她“野菊花”；②演义中放野兔、抓长虫等主要故事情节都是围绕阿依努尔伸开的；③阿依努尔关于作品主题的展现至关重大，演义恰是通过她的顺心抒发了对结净、好意思好东谈主性的歌颂与呼叫。

【示例二】我认为主东谈主公是伊斯哈格。意义：①伊斯哈格在演义中第一个出场，由他引出了所有故事；②伊斯哈格在文中出现的频率最高，况且作家用了许多文字，从动作、说话、心理等方面对其进行了详尽刻画；③演义通过塑造伊斯哈格这个形象，展现了少男、仙女之间的结净友谊和遁藏、好意思好的心扉，营造了充满诗意的特有叙事空间。(如写两东谈主均是作品主东谈主公，只好兰质蕙心，亦可酌情给分。)

10. CEG

11. C（穷困生民，使生民(庶民)生活空泛疲劳。《离骚》中“吾独穷困乎此时也”的“穷困”是“不得志”。）

12. B（“风”的道理是“听说”，莫得实据，是王安石的男儿王雾诬捏“听说”的空虚之词唆使御史中丞邓绾标谤吕惠卿。）

13.(1)八年二月，王安石再次被委任为宰相，他接到诏命后，立即兼程赴京。(4分，关注“复”“拜”“即”“倍谈”等词的正确翻译)

(2)(神宗)天子把不错割让与不不错答理割让的情况下诏向也曾担任宰相的文彦博、富弼、韩琦、曾公亮等东谈主商榷意见，他们都认为不不错。(4分，关注“诏”“询”“许”的正确翻译及倒装句式。)

14.同意：(1)面对天地大旱的公论压力，只会旁求博考，莫得遴选具体的次第。(2)面对“彗出东方”的星象，王安石旁求博考挑剔朝野的“傅会”“碰巧”“妄诞”，不谈“政治之未协于民者”。(3)面对辽国再行划界的挟制，援用老子的言论，“无论有无照验，据拨与之”，东西失地七百里，导致边陲无险可守。)(以上3点，答对1点给2分，答对2点得4分，答对3点得5分，如有其他谜底，兰质蕙心，也可酌情给分)

不同意：(1)面对天地大旱的公论压力，旁求博考是为了强调这是当然表象。(2)面对彗星出东方的星象事件，亦然为了防御政敌附会打击变法。(3)面对辽国再行划界的压力，出于赞理两国和平的需要，舒服辽国的要求，这是欲擒先纵的常用策略。(4)仕宦任免，按照天子的喜好聘用，幸免有东谈主旁观君臣破绽，导致政局不稳。(以上3点，答对1点给2分，答对2点得4分，答对3点得5分，兰质蕙心即可，如有其他谜底，兰质蕙心，也可酌情给分)

15. C（颈联莫得诳骗虚实勾通的艺术手法。）

16.(1)巧用修辞。拟东谈主，“春风迎我是江淮”，春风仿佛在宽待我回家；双关，“岸柳将阴花渐开”，既指绿柳成荫、似锦似锦的明媚现象，又暗指姚鼐的东谈主生将有新的机遇；比方，“数山如画入船来”，前边的山，仿佛如画一样令东谈主心醉。(以上3点修辞，答对2点即2分，其中指出修辞才略1分，分析1分)

(2)化静为动。(1分)“数山如画入船来”，一个“入”字，化静为动，阐述船的轻快和心计的愉悦。 (1分)

(3)侧面映衬。(1分)“尽室相看浮汶去”，用家东谈主的心计映衬我方的内心。(1分)

(4)融情于景。(1分)“微波夕照融迎面，飞鸟漫空近好怀”，迎面的微波在夕照中溶解，好意思好的心计和漫空中的飞鸟一样遨游。(1分)

(5)假想逸想。“欲上济楼呼李白，月澄沧海玉为杯”，面对数山如画、微波徐来、飞鸟盘旋的行旅好意思景，姚鼐不禁想起了李白，烂醉于此情此景，但愿能与古圣先贤玉杯交错。(1分)(以上5点，任取3点，每点2分，其中指明艺术手法1分，援用并分析1分。)

17.(1)为之于未有，治之于未乱。(2)天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。(3)如“小楼昨夜又东风，祖国痛定思痛月明中”(李煜《虞好意思东谈主》)“疾苦独上西楼，月如钩”(李煜《再会欢》)“花近高楼伤客心，万方多难此登临”(杜甫《登楼》)“雾失楼台，月迷津渡”(秦不雅《踏莎行·郴州货仓》)。

18.(4分)语句①因素颓残，修改为：在搭伙独学的方式中创建的领有文化认可感的学习共同体；

语句④分歧逻辑，把“不难”改成“难以”。(每处2分，指出序号1分，修改1分)

19.(3分)不雅点一：分歧逻辑，游戏本即是文娱，与感性专注、追求效力的自习在步地上、内涵上均以火去蛾中。

不雅点二：不错使用。“游戏式自习”是以游戏任务为奖励机制，通过升级、闯关等方式匡助青少年获取学习驱能源，更好地自习。(意义有劝服力给3分，道理答对即可。如有其他谜底，只好兰质蕙心，可酌情给分)

20.(3分)①心扉体验型动机②寻求监督③调整行为(答成“完善自我”“提高自我”等也可)(每处1分，道理答对即可。如有其他谜底，只好合理也可酌情给分)

21.①留白不仅不错引发读者想考 ②则遴选明暗双线交汇完毕留白 (每处2分，或者道理对即可)

22.

【示例一】留白，是汪曾祺散文中的一种艺术手法，它以简陋的笔触勾画出丰富的料想，以概略的叙述激勉读者的假想，以含蓄的抒发传递深刻的心扉。

【示例二】留白，让文字不再拥堵；留白，让作品不再单调；留白，让意趣不再直白。恰是这种留白，使得汪曾祺的散文既展现了画面的直不雅好意思感，又蕴含了渊博的想考空间。(要勾通“留白”的道理，2分；要体现“排比”的修辞手法，2分)

23.

【材料解读】

材料由三句话组成，要津词即是“拘谨”和“解放”，解放与拘谨是辩证调处的关系。毕达哥拉斯强调自我拘谨对解放的重大性，卢梭指出解放面对现实镣铐的窘境，拿破仑则提供了一种特有的拘谨想路。我们需在相识三者关系的基础上，以自律为前提，碎裂现实镣铐，诳骗理智的“不拘谨”方式，完毕实在的解放。证据题目中的“不错就以上某一句话逸想想考，也不错把几个语句接洽起来想考”，学生不错阐述“拘谨”和“解放”的关系，也可从第三句话出手，从“拘谨”和“不拘谨”这个角度加以想考。学生不错按照三位名东谈主的想路来写，也不错对他们的不雅点提倡不同的想法。能勾通材料计议“拘谨”和“解放”的关系，或者从“拘谨”和“不拘谨”加以想考、阐述，都是属于相宜题意的。能围绕“解放”或者“拘谨”要津词伸开阐述的，都是属于基本相宜题意的，抛开这两个要津词，学生自行阐述其它的，属于偏离或背离题意。

【参考立意】

(1)拘谨自我开云·kaiyun体育(中国)官方网站-登录入口，享受解放 (2)唯有能拘谨，才有真解放 (3)在东谈主生的镣铐中解放舞蹈 (4)拘谨要严防范例 (5)守套与解套 (6)内化轨则，从心所欲而不逾矩 (7)拘谨于心 解放于行(8)以 “平淡” 之弦，奏“解放” 华章

发布于：江苏省